دانش آموزان عزیز نیز می توانند پس از انتخاب پروژه مورد نظر خود روش ساخت آن  را دانلود کنند

روش  ساخت پروژه خودرو کشی

روش ساخت پروژه  گردونه ی تصاویر

روش  ساخت پروژه ساک دستی

روش  ساخت پروژه آینه های کروی

روش  ساخت پروژه مشابه نگار

روش  ساخت پروژه دستگاه دقت سنج

روش ساخت پروژه  دستگاه چی به چی مربوطه

مقدمه

مسأله را می توان به زبان ساده تعریف کرد. هر گاه فردی بخواهد کاری انجام دهد ولی نتواند به هدف خود برسد، برایش مسأله ایجاد می شود. به عبارت دیگر هر موقعیت مبهم یک مسأله است. حل مسأله نوعی از یادگیری بسیار پیچیده است و مسأله و تلاش برای حل آن جزئی از زندگی هر فرد است. فرآیند برخورد با شرایط زندگی همان مسأله است.

دو دیدگاه متفاوت در آموزش ریاضیات نسبت به حل مسأله وجود دارد:

1- ریاضی یاد بدهیم تا دانش آموزان بتوانند مسأله حل کنند.

2- ریاضی را با حل مسأله آموزش دهیم.

در دیدگاه اول آموزش ریاضی مطابق با محتوای موضوعی است و مفاهیم متفاوتی تدریس می شوند. انتظار داریم دانش آموزان با استفاده از دانش ریاضی خود مسائل متفاوت را حل کنند. اما در دیدگاه دوم آموزش ریاضیات از طریق حل مسأله اتفاق می افتد. یعنی دانش آموز مسأله حل می کند و در ضمن آن محتوا و مفاهیم جدید ریاضی را می سازد، کشف می کند و یا یاد می گیرد. در حال حاضر ، دیدگاه دوم در آموزش ریاضیات بیشتر مطرح است. در این نگاه حل مسأله نقطه تمرکز یا قلب تپنده آموزش ریاضیات است.

مهارت حل مسأله

اگر از معلمان ریاضی سوال شود که مشکل اصلی دانش آموزان در درس ریاضی چیست؟ به یقین خواهند گفت: آنها در حل مسأله ناتوان هستند. در مطالعه تیمزtims نیز همین موضوع را شاهد بودیم. چون در اغلب    مسأله های آزمون کتبی این مطالعه عملکرد دانش آموزان پائین است. در واقع می توانیم بگوئیم دانش آموزان توانایی یا مهارت حل مسأله را ندارند.

روش بدیعه پردازی(نو آفرینی) در بیشتر دروس کاربرد زیادی دارد اما در کشور ما این روش در درس انشاء اهمیت بیشتری دارد این روش قوه ی خلاقیت دانش آموزان را افزایش می دهد،وبه تولید ایده های جدید و درک نحوه ی ارتباط بین مفاهیم را باعث می شود.

الگوی بدیعه پردازی

مقدمه: درگذشته درباره ی خلاقیت این تصور وجود داشت که خلاقیت امری ذاتی است ونمی توان آن را آموزش داد و خلاقیت ویژه خلق آثار بزرگ هنری است. ولی بنابر نظر «گوردون» جریان خلاقیت را می توان شرح داد و پرده از مراحل آن برداشت و خلاقیت فعالیت پوشیده و اسرارآمیز نیست. وی چنین اظهار می دارد که خلاقیت را در فعالیت های روزانه می توان دید و می توان فعالیت های روزانه را خلاقانه کرد.
دیدگاه های حاضر نیز این امیدواری را به وجود آورده است که می توان خلاقیت را یاد گرفت و یاد داد.
هدف: هدف اساسی نوآفرینی یا بدیعه پردازی شکستن سد قواعد مرسوم و ایجاد راه های جدید برای حل مسائل می باشد. این روش به منظور کمک به افراد برای شکستن زمینه های ذهنی قبلی و پیداکردن راهی مناسب برای اندیشیدن به طرز جدید به موضوع می باشد.

مراحل اجرای الگو

در آموزش هر درس این فرایند پیشنهاد می شود:

1)با فعالیت های دست ورزی که دانش آموز در منزل انجام می دهد. مفهوم برای دانش آموز معنی دار می شود. این فعالیت را معلم می تواند خودش با تجربه آموزشی که دارد و یا فعالیت هایی که در اختیار قرار می گیرد انجام دهد.

2) فعالیت مربوط به کتاب را دانش آموزان به صورت گروهی یا انفرادی (بسته به جمعیت کلاس) انجام می دهند و  معلم جمع بندی می کند.

3) با انجام کار در کلاس هم معلم دانش آموز  را از نظر درک ارزیابی کرده و و هم دانش آموز خود را ارزیابی می کند.

4) با انجام تمرین در منزل تثبیت یادگیری در دانش آموز به وجود می آید. با دادن فعالیت های دست ورزی دیگر از دانش آموز بخواهید آن مفهوم را بسازد.

در راهبردهای حل مسئله با توضیح معلم دانش آموز همراه با معلم راهبرد را درک کرده و در مسائل از آن استفاده می کند.

 در این تایپیک بخشهایی از روش تدریس ریاضی ششم  را از سایت آموزش ریاضی قرار می دهم ؛این قسمت هرچند روز یک بار با آماده شدن فایل سایر درسها به روز می شود؛امیداست که مورد استفاده همکاران ارجمند قرار بگیرد.

فصل 5و6 اضافه شده است

مطالعه میدانی و بازدید علمی

بازدیدعلمی که مقدمه ای برای مطالعات میدانی است درواقع نوعی آموزش در محیط خارج از کلاس است که طی آن دانش آموزان با راهنمایی معلم برای نیل به اهداف برنامه درسی ,فعالیت هایی را انجام می دهند.

همان طور که می دانیم محیط های واقعی بهترین های مکان های آموزش موضوعات درس مطالعات اجتماعی اند به همین علت روش بازدیدعلمی و مطالعه ی میدانی یکی از موثرترین و ارزشمندترین روشهای تدریس مطالعات اجتماعی است که علاوه برعینیت بخشیدن به آموزش فرصت مناسب برای ارضای کنجکاوی و یافتن پاسخ سوالات فراهم می کند. در آموزش جغرافیا همه باور دارند که زمین بهترین آزمایشگاه است و مشاهده ی پدیده های جغرافیایی و روابط عناصر واجزای محیط به یادگیری غنا می بخشد و آن را پایدارمی سازد.در آموزش تاریخ بازدید از موزه ها که گنجینه ی مدارک وشواهد تاریخ به شمار می آید و هم چنین آثار وابنیه ی تاریخی نقش مشاهده مستقیم (دست اول) را در آموزش ایفا می کند. در آموزشهای شهروندی نیز مشاهده ی پدیده های اجتماعی از نزدیک یا بازدید از موسسات ونهادهای اجتماعی میل به فراگیری را افزایش می دهد وفضای مناسب یاددهی _یادگیری فعال و پویا را فراهم می آورد.

پژوهشگری یا کاوشگری و حل مسئله

کاوشگری یا روش اکتشافی یک روش آموزشی یادگیرنده محور است که طی آن دانش آموز با هدایت معلم به جست وجو وکاوش برای پاسخ دادن به سوالات و مجهولات می پردازد.

معلم در این روش از ارائه ی پاسخ به دانش آموزان خودداری کرده و آن ها را بر می انگیزاند تا خود به جست و جو تحقیق دست بزنند.

اصول یادگیری مبتنی بر کاوشگری

• —یادگیری مبتنی بر کاوشگری بر تفکرات سازنده گرایی در آموزش و تولید دانش تاکید دارد.
• ——یادگیری بهتر در موقعیت های گروهی ایجاد می شود, از این رو بر مشارکت گروهی تاکید می شود
• ——معلم به انتقال دانش سازمان یافته نمی پردازد بلکه کمک می کند تا دانش آموزان خودشان یاد بگیرند
• —رویکردهای موضوع محور که کانون توجه آنها بر موضوعات محیطی اجتمای و فرهنگی است بهترین بستر برای استفاده از روش کاوشگری را فراهم می آورند.
• —کاوشگری الزاما از یک مدل تبعیت نمی کند و طیف وسیعی از مدل ها را در برمی گیرد.
• —در همه کاوشگری ها کم وبیش با مراحل شناسایی موضوع؛ طرح سوال ؛گرد آوری منابع ومدارک واطلاعات,تجزیه و تحلیل و جمع بندی ونتیجه گیری سروکار داریم.
• —یادگیری معمولا با سوالات کلیدی: چه؟ چرا؟  چگونه؟  چه باید کرد؟ و... آغاز می شود.

رویکرد مبتنی بر رویدادهای جاری

فوایدی که از این طریق نصیب دانش آموزان می شود عبارتنداز:

مهارتهای سواد خواندن؛افزایش دایره ی لغات؛درک مطلب

آگاه شدن از مسائل و اخبار جاری

علاقه مندی به مطالعه و خواندن روزنامه

مهارت یافتن تدریجی در شناخت سبک های مختلف اطلاع رسانی وروشهای رسانه ای

ایجاد فرصت برای بخث های گروهی و مبادله ی افکار ودیدگاهها

پرورش مهارت های تفکر انتقادی, گوش کردن؛ حل مساله و...

پروژه:

معمولا پروژه به فعالیت هایی گفته می شود که بر اساس هدف های برنامه ی درسی طراحی می شود و تا حدودی پیچیده تر از تکالیف معمولی است.فعالیت های پروژه ای برای دانش آموزان فرصتی فراهم می آورد تا مهارت های بهتر زندگی کردن و توانایی برخورد با مسائل زندگی را کسب کنند.

دلایل استفاده از پروژه: